En este capítulo Silvia Schmelkes nos habla de la necesidad de planear, de monitorear y de evaluar.
El reconocimiento del problema
La búsqueda de la calidad comienza con el reconocimiento de la existencia de un problema.
Para ello es necesario conocer bien el problema, sus causas y sus posibles soluciones
El plan debe elaborarse en equipo: Las personas que conducen los procesos escolares son las responsables, del mejoramiento de la calidad, pues la calidad se encuentra en el proceso.
El plan debe comenzar por estabilizar los procesos, o por definir la estabilidad de los existentes: El primer paso en un proceso de mejoramiento de la calidad es estabilizar los procesos.
Diseñar los resultados deseados: El segundo paso consiste en definir qué resultados queremos lograr.
El plan debe privilegiar los procesos de prevención del problema: Hay que darse a la tarea de priorizar las causas, del problema de manera que el plan pueda proponerse atacarlas, ya que sólo atacando, las causas se previenen los problemas. Y sólo previniéndolos se resuelven de raíz.
El plan requiere programas más precisos
Es aquí donde intervienen pequeños equipos de trabajo o lo que se ha denominado "círculos de calidad".
El plan se pone en práctica y se monitorea
El plan, así como los programas de trabajo de los equipos o círculos de calidad, deben traducirse en nuevas prácticas, que deben definirse con claridad de manera que sean entendidas por todos.
Los resultados se evalúan
En educación, la evaluación es una práctica común. El problema es que sólo se evalúa, no se monitorea. La evaluación, sin monitoreo, no permite mejorar la calidad, solamente constatar su presencia o ausencia.
Se cierra un ciclo y se comienza otro
Demostrado que los procesos desencadenados en efecto han tenido los resultados esperados, es necesario estandarizar estos procesos.
El ciclo PHRA
-Planificar significa hacer planes de mejoramiento en las prácticas actuales a partir de datos sólidos.
-Hacer significa la aplicación del plan.-Revisar significa ver si se ha producido la mejoría deseada.
-Actuar significa prevenir la recurrencia o institucional izar el mejoramiento como una nueva práctica para mejorarse.
En este capítulo, nos hemos podido dar cuenta que para el mejoramiento del proceso educativo, hay que partir del reconocimiento de los problemas que afectan a la educación, y esto a su vez se convertirá en ideas y futuramente en planes, los cuales se generaran a partir de lo que dé lugar al mejoramiento de la calidad, así como este debe de elaborarse, y ser diseñado con el fin del beneficio de la calidad.
Cambiar el sistema de enseñanza debe ser prioridad nacional: Ebrard http://www.milenio.com/cdb/doc/noticias2011/da8a1b307f3b9fbb185b78f7ea9a70c4, Esta noticia tiene mucho sentido al analizarla de forma objetiva, puesto que como ya lo hemos visto en las clases, para una Educación de Calidad, hace falta de un cambio, no solo de un cambio y no debe ser solo de una persona, sino de todas las que integran o participan en la educación. Por otro lado las propuestas de Ebrard me parecen muy buenas, y el como Jefe de gobierno de la ciudad de México debe impulsar la educación de cierta forma me siento complacido con la noticia.
Schmelkes, Silvia (1995) Capítulo VIII La planeación y la evaluación para la calidad, Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas (pp. 89-99) México; SEP
Schmelkes, Silvia (1995) Capítulo VIII La planeación y la evaluación para la calidad, Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas (pp. 89-99) México; SEP
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